푸른 理想을 안고

  옛말에 "사촌이 땅을 사면 배가 아프다."는 말이 있다. 남이 잘 되면 그 만큼 시기와 질투가 유독 높은 우리나라 국민들의 속성을 이 만큼 잘 드러내는 게 또 있을까? 특히 자신과 가까운 사람이 더 잘 나간다면 '위암까지 걸리는'게 우리나라 사람이다. 그렇기에 어떻게 해서든 자신이 남보다 더 잘났다는 걸, 적어도 "꿇리지는 않는다는 걸" 보여주고 싶어한다. 다른 나라보다 유독 유명 브랜드, 명품의 가격이 비싼데도 불구하고 없어서 못 파는걸 보면 알 수 있지 않겠는가?  놀랬스 시계, 구찌, 샤넬부터 빈폴, 나이키, 아디다스 등의 상표까지. 혹자는 "'나이키', '아디다스'가 메이커야?"라고 생각하는 사람까지 있으니 말 다했다.

  아직 대학생이고 하니까 놀랬스(롤렉스), 구찌 이런거 차고 길거리를 배회하는 사람을 아직 내 주위에서 본 적은 없다. 하지만 나이키, 아디다스 등 공부모드로 전환한답시고, 그런 체육복, 운동화를 거리낌 없이 신고 다니는 '(그들이 좋아라하는 표현인)예비교사'들을 수 없이 보았다. 체육용품의 시작은 나이키요, 그 끝은 아디다스임을 여실히 보여주고 있는 그들을 보고 있노라면, 내 개인적으로 참 너무나도 한심해 보인다. 하지만 이건 어디까지나 내 개인적인 생각일 뿐, '그 메이커를 입으면 매국노다, 국산을 졸로 보니 너는 선생될 자격이 없다.'라고 독설을 퍼부을 건 아니다. 엄연히 교사도 사람이고 다른 국민들이 누리고 싶은 거 누리는 데 누가 뭐라 하겠는가?  그런데 이 '예비교사'의 칭호에서 '예비'가 빠지고 나면 사정은 달라진다. 뭐 예비교사는 사람이고, 교사는 사람도 아니다? 라는 말을 하고 싶은 게 아니라, 그 '교사'라는 본분을 다하고 있는 곳. 학교라면 문제가 달라진다는 말이다.

  초등학교에 가면 우리 사회가 다양해진 만큼, 다양한 학생들이 상존해 있다. 개성을 이야기 하고 싶은 게 아니라, 다양한 '계층'이 자리잡고 있다는 말이다. 돈이 넘쳐나서 어디 쓸 떼 없나 둘러보는 집 자녀가 있는가 하면, 하루 먹고 하루 살기 힘들어 근근이 살아가는 집 자녀도 있다. 그렇게 가정환경이 너무나도 다른 자녀들이 같은 시각, 같은 교실에서 선생님에게 가르침을 받는다. 있는 집 자식들이라고, 같은 반에 있는 친구들 중 잘 사는 애들은 좋은 가방에 좋은 메이커 옷, 삐까 뻔쩍한 나이키 운동화를 신고 다니는가 하면, 그렇지 못한 친구는 다 낡은 운동화 한 번 바꾸기도 버겁다. 이 상황에서 후자의 친구들은 서로 말을 안한다 할지라도, 그 나이키, 아디다스라는 메이커를 보면서 상대적인 열등감에 쉽게 휩싸일 거라는 생각이 절로 들지 않는가?

  그런데 '불난 집에 기름을 붓는다.' 바로 선생님이다. 체육시간에 보니, 선생님이 메이커 운동복과 운동화를 신고 있다. 나도 신어보고 싶은 운동화인데, 30만원이 없다. 게다가 선생님은 운동복까지 메이커다. 그걸 갖고 싶어도 가지지 못하는 학생의 마음은 어떨지 생각해 보았는가? 당신이 만약 돈 없는 학생의 입장에 서서, 선생님의 그런 복장을 본다면 당신은 어떻겠는가?  가뜩이나 학급 친구들의 귀티나는 모습에 짜증나는데, 선생님까지?

  설령, 학급 학생들 중 1명 빼고 나머지 모두가 나이키를 신고 다닌다 하더라도, 선생님은 그 한 명을 위해서라도 메이커를 입고 수업을 하면 안 된다. 그 1명이 느끼는 자괴감은 그 어느 누구도 표현할 수 없는 크나 큰 상처일지 모른다. "너는 커서 뭐가 될려고 그러니?", "너희 집안이 그러니까 너가 그렇지." 같은 말만이 학생에게 상처를 주는게 아니다. 선생님이 하는 행동과 더불어 선생님이 가지고 있는 물건까지 학생에게는 크나큰 상처가 될 수 있다.

  수업이 아니라면 언제든지 메이커 옷을 입어도 상관 없다. 하지만 적어도 학생들이 보는 앞에서는 지양해야 한다. 정말 자신이 맡은 학생들을 사랑하는 마음이 있다면, 그런 세심한 것 까지도 배려하고 신경써야 하는 게 선생님이다. 그런거 따지기 싫다. 그냥 내 맘 내키는 대로 살겠다. 하는 사람은 자신이 '나이스(nice) 선생님'이 되고 싶은지, '나이키(nike) 선생님'이 되고 싶은지 생각해 보길 바란다. 늦지 않았다. 후자라면, 지금도 늦지 않았다. 임용시험 준비를 포기하기 바란다.  메이커는 사람의 외양은 세워줄지 몰라도(사실 세워주지도 않는다), 선생님의 권위를 세워주지는 못한다.

  그 동안 대학교를 다니면서 항상 선생님이 되기 싫은 나 자신을 한탄만 하였다. 그냥 어서 시간이 빨리 가기를 바랐고, '어떻게든 되겠지.' 하면서 삶을 방치하며 살아왔다. 그리고 이제 어느 덧 마지막 학년 마지막 학기가 다가왔고, 선생님이 될 자격이 코 앞에 다가온 상태에서 한 번 선생님으로서 갖추어야 할 자질을 짚어보고, 이것을 토대로 선생님이 되면 내 인생에서 순기능이 될 수 있을지 한 번 생각해 보고자 한다.

  1. '말'을 하는 직업 : 수줍음 안 돼
   일단 말을 한다는 건 사람이 사람(들)에게 하는 것이다. 선생님은 다른 사람(학생)들 앞에 나서서 말을 해야 한다. 이는 큰 '철면피'가 필요하다. 수줍어서 쭈뼛 거리면 학생들이 선생님을 신뢰하기가 어렵다. 수줍음은 교사의 큰 적이다. 남 앞에서 적어도 수줍음을 타면 안 된다.  나는 수줍음을 잘 타서 처음 보는 사람이나 조금이라도 어려운 사람에게는 말을 잘 꺼내지 못한다.  선생님이 학생들 앞에서 학년 초에 처음 만났다고 수줍어 한다면, 선생님으로서의 자격이 있을까?

  2. 학생이 수업에 집중해야 한다. : 휘어잡는 카리스마
   교실에는 선생님 만의 Stage(무대)가 있고, 그 무대 앞에서 원맨쇼를 하든 뭘 시키든 간에 선생님은 학생들을 가르쳐야 한다. 그 학생들의 이목을 집중시키고 선생님을 보며 학습하도록 이끌기 위해서는 학생들의 이목을 집중시켜야 한다. 교사는 학생들이 수업에 집중하기 위해 도입부분에서 갖은 동기부여 자료를 쏟아 놓는다. 하지만 그런 어느 무엇보다 더 중요한 건 학생들을 사로잡는 카리스마가 있어야 한다. 학생들이 선생님에게 매료되어서 학생들이 절로 선생님을 따라올 수 있는 그 '카리스마'. (단, 이 카리스마는 교사 특유의, 각자 특유의 카리스마가 되어야 할 듯싶다.) 나는 학창시절에는 가지기 어려웠던 카리스마를 적어도 대학 4년 (주일학교 교사 2년, 각종 실습)  동안 조금씩 조금씩 형성 시키고 있다고 믿는다.

  3. 학생들을 잘 인도해야 한다는 책임감
  우리는 'TV는 사랑을 싣고'에서 연예인들이 나와 자신의 인생에 있어 많은 영향을 준 은사님을 찾는 모습을 많이 보았다. 반면 선생님의 잘못된 행동으로 평생에 상처가 되어 살아가는 사람도 있다. 이렇게 학생들은 선생님의 모습에 따라 자신의 평생의 인생행로에 영향을 받는다. 교사가 말 한 마디를 어떻게 했느냐, 학생을 어떤 시선으로 바라보냐에 따라 학생의 성격, 학생의 진로가 판가름 날 수 있다는 사실을 항상 명심하여야 한다.

  4. 학생들에게 요구하기 전에 스스로를 돌아보아야
  선생님은 언제나 학생들의 일거수 일투족을 보면서 잘못된 행동이 있으면 시정해 주고, 잘 된 행동이 있으면 칭찬해 주어야 한다. 그러나 그런 선생님의 질책, 칭찬이 있기 전에 스스로를 돌아보아야 한다. 나 자신은 행동으로 옮기지 못하면서 학생들에게 옳다고 무조건 강요만 하지는 않는가 곰곰이 생각해 보아야 한다. 그 전에 스스로가 양심에 찔리지 않겠는가? 선생님 스스로가 행동으로 옮긴다면, 선생님이 굳이 하라고 하지 않아도 스스로 보고 행동할 것이다. 나는 생각해 보면 그 만큼 나 자신을 각성하고 실천으로 옮기는 힘을 학생들을 통해서 실현할 수 있을 거라는 확신이 든다.

  5. '배워서 남 주는' 준 봉사정신
  '배워서 남 주냐?'는 말이 있다. 자신이 수업료, 등록금을 내고 피 땀흘려 공부했는데, 이렇게 스스로 고귀한 지식을 선뜻 알려주겠냐는 거다. 그러나 교사는 '배워서 남 주는' 직업이다. 그렇기에 최근 내가 다니는 교대 일부 학생들이 자신의 것을 남에게 보여주지 않는 행태를 보면 참 씁쓸하기 그지 없다. '배워서 남 주는' 그런 미덕을 발휘해야 하는게 선생님인데, 그렇게 자기 것만 챙기고 있는 모습을 보면, 그 사람이 맡는 학생들이 불쌍할 정도다. 선생님은 비록 '봉급'을 받는 사람이지만, 그 '봉급'을 받는 이상으로 학생들에게 자신의 지식을 나눠주는 미덕이 필요하다고 생각한다. 앞서 말한 그 '일부 학생'들은 자신의 봉급의 댓가 그 이상, 그 이하도 학생들에게 신경쓰지 않을 것 같다.

  6. 세상이 바라보지 않는 낮은 곳에서의 '희망'
  세상은 점점 부익부 빈익빈 사회로 변하고 있다. 몇 십 년 전까지만 해도 공부를 잘 하면 출세할 수 있다는 희망을 안고 살아갔지만, 이제는 그렇게 될 수 있다는 희망이 점점 사라지고 있다. 강남의 학생들은 온갖 사교육으로 도배질을 하고 살아가지만, 당장 서울 강북의 달동네, 공장 노동자의 자녀, 저 농·어·산촌의 어린이와 다문화 가정의 자녀들은 학교 공부도 따라가기가 어려운 상황이다. 정말 자신이 선생님이라면 (특히 '진보'를 지향하는 선생님이라면) 이렇게 학습환경이 어려운 학생들을 찾아가 그들에게 가르침을 주는 사람이 아닐까? 아직도 계층변화의 유일한 희망이 교육이라면, 그들에게 길을 터 줄수 있는 '희망'을 안겨주는 사람. 그 아름다운 일을 하는 사람이 교사가 아닐까 한다. 또 이 부분이 교사로서 갖추어야 할 가장 중요한 자질이 아닌가 싶다. 그 동안 생각하지 않았다가 번뜩 원서를 쓰기 며칠 전에 이런 생각이 들었다.

  선생님으로서 갖추어야 할 자질로만 내 인생의 순기능이 될지를 판단하기에는 역부족이다. 사실 선생님이 되어서 이러한 자질을 실현하기 위해 '억지로' 하게 된다면 순기능이라고는 말할 수 있겠다. 하지만 '노력하는 자, 즐기는 자를 이기지 못한다' 했다. 그 순기능을 '억지로'하는게 아니라, '즐길 수 있는' 자세. 즉, 저절로 내가 하고 싶은 마음이 내 인생의 순기능을 발휘하는 데 있어서 더 중요하다. 그것은 곧 학생들을 진정 따뜻한 마음으로 바라보고, 정말 내 자식이 된 것마냥 챙겨주고 보살펴 주고, 사랑해주는 그런 마음을 가져야 한다. 나는 그러한 마음이 나도 모르게 어느새 자리 잡았고, 이것이 저 위에 써 놓은 교사로서의 자질을 키우기 위해 '즐기면서' 할 수 있다는 기대감이 생겼다. 선생님이 된다는 게 내 인생의 순기능이 될 수 있다는 확신이 든다.